萌神驾到 | 童趣看家书《小熊学校》 召唤200家最会讲故事的绘本馆

写在前面：

第二书房要为大家推（zeng）荐（song）一套好书！来自童趣的新书！

1.文末有超级大大的福利！

2.不要着急，不要着急，在收福利之前，请务必先认真阅读下文哈！

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熊，是童书界的明星。全球热播的《奇幻森林》（改编自诺贝尔奖作家吉卜林童话代表作《The Jungle Book》），“负责搞笑”的棕熊巴鲁，是一位有着不少小缺点的、可爱而善良的英雄。憨态可掬的小熊维尼，是几代人的童年伙伴。培养0～3岁婴幼儿生活好习惯的《小熊宝宝绘本》，美国畅销的、洋溢着亲情底色的《The Berenstain Bears》…… 今天我们要介绍的大明星小熊，是一名在日本极具人气的“萌神”。它有许多特别之处，例如：每次出场，它的脸上几乎都是零表情；故事进行到第14本，爸爸妈妈从未露面；它的故事，泪点比笑点多。

它是一套畅销绘本的主角

“萌神”杰琪

火爆日本列岛的《小熊学校》

周边产品达三千余种

简体中文版《小熊学校》首次引进出版3～6岁适读

她说《小熊学校》当当网绘本主编温婷“几年前，我在博洛尼亚看到《小熊学校》，一眼便被吸引。回来后多方打听得知日本不愿授权中文版，很是失望。直到去年童趣戴勇老师拿着样书来到当当，我看到后眼睛一亮，这些可爱的小熊终于要来中国了！欣喜、雀跃！一定要通过当当这个平台推荐给中国的孩子！这期间，我们沟通过多次，我看到了戴老师和姚勖为这套书做出的点滴努力，不易而执着。这是一位编辑的炙热之心，不厌其烦地沟通、修改，直到达到心中所谓的“完美”。敬佩这份匠人心！”

现在，让我们来深度了解这套书的幕后细节！第一手的爆料，慎入！ 

绘本新经典

在日本畅销220万册

《小熊学校》在日本畅销220万册，周边产品达3000余种，法国引进以后也有不俗的销量。这一部连成年人都爱不释手的绘本，由日本知名绘本作家相原博之先生（Hiroyuki Aihara）与插画家足立奈实小姐（Nami Adachi）联手打造而成，改编动画片由NHK黄金档热播。

内含情景式的情商培养全新方案

故事内容主要描述十二只小熊的成长细节。故事里最出风头的是善良、聪颖、好奇心强，偶尔有点儿任性的杰琪。清新的插画，温馨的故事，幽默风趣的细节，为孩子提供情景式的情商培养全新方案。

《小熊学校》融入了诸多日本早期教育的概念性话题，食育，美育，逆商，友商，共感（Empathy），专注力，性别平等，亲近自然，职业教育，等等——培养孩子的独立性，则是这套畅销绘本最为强烈的教育诉求。

形象更贴近孩子的生活

 日本儿童文学研究者，将叙事性儿童文学作品，分出动物故事、玩具童话、历史小说、冒险小说、家庭小说、学校小说、职业小说、侦探小说等。《小熊学校》是典型的玩具童话，形象更贴近孩子的生活，孩子很容易进入故事中的童话王国、幻想世界。 给玩具演绎出荒诞不经的故事，想象各种各样的场景，正是孩子的精神游戏天性。父母大可不必担心孩子对着积木、小火车、玩具娃娃发呆，或者把它们拨弄得一片狼藉，就认为这是注意力不集中的表现，而故意打断他们。也许这个时候，小小的他们，正在进行天才的幻想。《小熊学校》正可以满足孩子疯狂而快乐的想象力。

故事有广度亦有深度

《小熊学校》的故事耐人寻味，几乎每一册都有小小说式的戏剧性转折。我个人最喜欢《杰琪种西红柿》的故事，西红柿秧苗让狂风骤雨摧残倒地，小小的杰琪无比忧愁焦急，那是一个怎样的难眠之夜。可第二天醒来，风和日丽，西红柿直起身子，枝繁叶茂、生意盎然。蒙太奇镜头，幽默夸张地描绘出杰琪手足无措的惊慌。这本书的叙述，酷似小说的复调结构、多声部协奏，既有字面上的种植游戏故事，又是一则余味不已的成长教育寓言。
 生活故事，校园故事，魔法故事，科幻故事——整套书的创作，有广度亦有深度。《杰琪的圣诞节》中，小小的杰琪，与“圣诞老人”奇遇，这位爷爷的孙女死去，杰琪同情、安慰他，陪他度过不寻常的圣诞节。物哀、伤逝，不到顶点的美，为低龄孩子讲述生命的缺口，也就是绘本的生命教育主题。同情心，日韩的一些教育专家，将它称为共感（Empathy），是儿童人际智能的首要心理素养。

处处体现对小读者的尊重

整套绘本，处处体现出对小读者的尊重，连版权页的自我介绍，都这么别致：
图·足立奈实出生于日本多治见市。毕业于小泉保育园。梦想是制作邮票。作品有《小熊学校》系列、《弗兰妮和梅兰妮》系列、《小玲和小兰》系列、《小兔》系列以及《世界独一无二的蛋糕》。 文·相原博之出生于日本仙台市。毕业于圣多米尼加学院幼儿园。梦想是坐宇宙飞船。作品有《小熊学校》系列、《笨笨小魔女妮可和妮基》系列、《生日这天真好》和《只有两个人的运动会》。

文字的打磨

这套经典日文绘本，我们邀请了彭懿老师翻译。彭老师几十年倾力为孩子写作，《世界图画书阅读与经典》更是国内图画书阅读理论的奠基之作。 因为时间要求比较吃紧，彭懿老师提议，他和旅居日本的周龙梅老师合作翻译，可以确保在年底之前交稿。国庆节过后，彭老师就把部分译文发给我了。我暗暗吃了一惊，因为我还没能提供用以翻译的外版样书。原来，周老师亲自跑到图书馆借回《小熊学校》，精心翻译。有疑问的地方，周老师还特意请教日本国会图书馆的朋友。二位先生为人的谦逊、工作的较真，对小字辈的鼓励与支持，可见一斑。

幼儿文学，文本讲究生动有趣，浅显美听。彭懿老师也对我说，《小熊学校》文字要浅，还要准。提醒我们在策划、编辑过程中，要把握好读者的年龄段。 在翻译过程中，彭老师感叹： “特别好玩，特别温暖，我们的作家画家写不太出来。” 在千八百字的篇幅内，文图融合，演绎出戏剧冲突，起承转合，并非易事。这也是幼儿文学创作的艺术难度所在。故事内容由彭、周二位行家里手担纲翻译，呈现了清浅而富有余味的幼儿文学味道。“信雅达”之“信”，我理解为直译方式、克制态度，毕竟翻译不是创作。但童书可以酌情采取意译的方式。

《小熊学校》虽然是低龄儿童读物，又是童话故事，但彭周二位还是采取了比较严格的直译，个别细节变通为意译。例如《杰琪的自行车旅行》正文第29页，“ちちん ぷい”原文是一句咒语，类似英文的abracadabra，汉语无对应表达，只好变通为一句祈祷“要是，要是……”翻译之不易，可见一斑。下面的例子，既有拟声词的巧妙搭配，又避免“娃娃腔”，这是专业儿童读物翻译才能够达到的水准。日文原文的分段移行，翻译也尽量保持了一致。 《杰琪洗衣服》在故事的铺垫环节，有几段看似平淡、一清如水的文字：“洗衣服了，洗衣服！” 早上起来，杰琪就干劲十足。她先是把自己的睡衣，嘭地扔进了洗衣筐。“我的，好了。” 接着，她又让哥哥们也全都“嗨，呀”地脱掉睡衣。“哥哥们的，好了。” 接着，接着，使劲那么一抽！哧溜溜溜溜，就把大床单给抽了出来。“床单，好了。” 如去掉拟声词，意思相同，意味大不一样，游戏性大大削弱。另外，“洗衣服了，洗衣服！”这句话试试改成以下五个方案：一：“洗衣服！”（大人命令式，生硬）二：“洗衣服了！”（祈使句，生硬）三：“洗衣服啦！”（娃娃腔或港台腔）四：“洗衣服了，洗衣服了！”（无情绪递进）五：“洗衣服，洗衣服！”（急躁不可爱） ——都没能准确再现出小杰琪的淘气、小大人装模作样。 “我的，好了。”“哥哥们的，好了。”“床单，好了。”这是典型的“童话三反复叙事学”运用。“童话三反复”既是民间文学的传统，又是儿童游戏心理的需求。试改为： “我的，好了。”“哥哥们的，好了。”“床单，也好了。” 一字之差，似乎增加了意思的递进，却减损了三反复的强烈暗示，游戏性、仪式感大打折扣。 “接着，接着，”——旁白者模仿孩子说话岔气儿的稚拙。 翻译家对于文字的推敲、克制和用心，绝非随意敷衍塞责者所能比拟。

编校过程中，我请日语翻译能手，同事魏小杉逐句核对原文。二位翻译家的译文，是经得起“挑剔”的。同事郑朋娜北语研究生科班出身，对译文稿件高度敏感，工作上“苛求”细节，甚至订正了原版书一处插图上英文单词的拼写错误。同事王丽雅老师是资深童书编辑，北师大教育学硕士，在编辑过程中，她时时感叹文图细节蕴含的教育思想和心理学导入，例如每个开篇的人物出场，都有一个数数游戏，这很容易让孩子进入故事；好几个故事结尾都是睡前的场景设置，这是创作者的匠心。跟这些专家型美女编辑搭档，是一份荣幸。 书稿送往上级单位审读，一向以古板、严肃形象示人的先生，在审读单上写道：“《小熊学校》内容极富感染力。”

精湛的视觉叙事

作品富于艺术感染力，插画师足立奈实小姐同样功不可没。 插画对于童书，尤其对于绘本，其重要性不必多言。鲁迅先生在《南腔北调集·上海的儿童》中写道：“我们试一看别国的儿童画罢，英国沉着，德国粗豪，俄国雄厚，法国漂亮，日本聪明……观民风是不但可以由诗文，也可以由图画，而且可以由不为人们所重的儿童画的。”松居直先生强调了伦道夫·凯迪克先生创立的图画书插画创作传统：“好的图画书画者不仅仅是画得有多好，而是要看图画能表现多少故事。”也就是视觉叙事。

《小熊学校》的人物形象，引发无数小读者和成年人的热切喜爱，书中画面颜色搭配清新可喜，语言风趣幽默。十二只小熊的服饰与动作，不同的职业，不同的角色，花样频出，惟妙惟肖，仪式感十足，令人忍俊不禁。画面当中的无数细节，讲述了文字以外的故事，创造性的灵感时时闪现。《杰琪的自行车旅行》中，与主干内容毫无关系的老鼠妈妈，从怀孕到诞下老鼠宝宝，细心的小读者一定能发现这些“藏猫猫”的小家伙。在好几本当中，都出现了老鼠洞，这个隐蔽的悬念，直到《杰琪的自行车旅行》，插画师才对老鼠洞有了一个“交代”。小小的绘本，也有近似《红楼梦》“草蛇灰线，伏笔千里”的机巧。

《小熊学校》不愧为文学、美术的多声部协奏曲。足立奈实小姐用魔术画笔为《小熊学校》增添了浓浓的诗性。《杰琪的初恋》把小孩子的过家家描绘得如梦如幻。《杰琪的圣诞节》意境玄美，插画的表现力直抵人心。

除了插画的动态表现力，绘本的静态色彩语言，也是视觉叙事的重要部分。插画的色彩选择，足立奈实小姐是有过精心思考的。例如第一本《小熊学校》，杰琪在故事高潮部分，突然由“小妈妈”的角色，迅速降落为自己的本我，因委屈、劳累、小小的愤怒而嚎啕大哭。整页特写，底色采用大红色，从文字、人物表情以外的角度，再次暗示杰琪内心的情绪。《杰琪的初恋》高潮部分，杰琪重新寻回勇气的力量，突然感到自信满满，特写的画面，底色采用粉红，把杰琪性格当中可爱的一面，做了强烈的烘托处理。《杰琪的自行车旅行》封面采用了绿色（四色加专色印刷），暗示野外的色调；不太常见的绿色，也传递出轻松但充满未知感的故事基调；《杰琪去月球》封面采用深蓝色，暗示在月球上的杰琪，对地球故乡的思念；《杰琪的宝贝》封面采用金色（四色加专色印刷），以金色赞美友爱亲情。这些都是故事以外的色彩语言。 整套作品，文本叙事，插画与色彩构成的视觉叙述，以小读者真正可以读懂的方式，立体表达了细腻的情感和故事进展。这些魔法色彩，依靠艺术家的灵感火花点燃。这也是绘本与儿童读物其他门类的叙事区别，更是童书与成人读物重大艺术区别所在。

《小熊学校》上市以来，持续占据某网童书新书榜第一名。童趣出版在今年举办了一系列的相关活动。《小熊学校》周边产品也将在大陆全面授权。今年夏天，童趣出版在京隆重举办了《小熊学校》新书研讨会，作者相原博之、插画师足立奈实，翻译家彭懿、周龙梅，童趣总经理敖然等著名作家、出版人出席了相关活动。
谢谢一切《小熊学校》有缘人。

召集200家有缘馆

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